"PAUSA", MOACYR SCLIAR: SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Sandra Regina Ribeiro de Souza Paixão

Público alvo: 

8ª série/9º ano.

Cronograma:

6 aulas.

Objetivos:

- Fazer com que o aluno interaja com o texto tanto de forma oral quanto escrita, criando hipóteses de sentido;

- Intertextualidade com Geografia, para que o aluno compreenda partes do texto;

- Diferentes formas de dialeto: norma culta e coloquial;

- Sequência tipológica: descrição e narração (diante de um juízo de valor: dissertação);

- Gênero: crônica/conto e relato;

- HQ como linguagem mista para estimular a história através da criação de cenários e comportamento dos personagens.

Estratégias:

- Aula dialogada;

- Identificação das diferentes tipologias e gêneros;

- Análise da norma-padrão e coloquial;

- Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto;

- Criar hipóteses a partir do título e modificá-las a partir da análise da leitura parcial do mesmo;

- Inserir de modo intertextual informações encontradas no texto;

- Estabelecer relação com o cotidiano;

- Construir parágrafos dissertativos/argumentativos de acordo com o contexto da situação comunicativa;

- Levantar hipóteses a respeito do juízo de valores presentes nas metáforas do texto;

- Músicas “Cotidiano”, de Chico Buarque de Holanda, "Esquadros", de Adriana Calcanhoto e texto “Circuito Fechado”, de Ricardo Ramos.

Procedimentos:

1º Passo

Apresentação do título para levantamento de hipóteses tais como: Você sabe o que é “Pausa”? O que você espera de um texto que tenha este título?

2º Passo

Projeção do início do texto até o nono parágrafo com os seguintes questionamentos: Você acha que de fato o personagem vai trabalhar? É normal trabalhar aos domingos?

3º Passo

Continuação da leitura até o parágrafo dezessete, uma vez que o personagem do texto não foi trabalhar, há novos questionamentos: O que ele estaria fazendo no hotel? Por que ele teria mentido para sua esposa?

4º Passo

Leitura até o parágrafo vinte e dois, se efetuará um novo questionamento: E agora o quê poderá ocorrer?

5º Passo

Leitura do parágrafo vinte e três, última pausa, para o seguinte questionamento:  Qual é a sua expectativa com o desfecho do conto? O que acontecerá com o personagem?

6º Passo

Finalização da leitura.

7º Passo

Confirmação ou retificação das expectativas criadas antes e depois da leitura.

8º Passo

Colocar os alunos em círculo para debater a respeito do texto.

9º Passo

Apresentação da músicas “Cotidiano”, de Chico Buarque de Holanda e "Esquadros", de Adriana Calcanhoto.

10º Passo

Apresentação do texto “Circuito Fechado” (Ricardo Ramos).

11º Passo

Verificação baseada no texto: para que serve uma pausa, quando a mesma é necessária, se isso resolve o problema de determinada situação, se ela só se dá na vida privada ou também com intenções sociais e, por último, se representa um instrumento.

Recursos Midiáticos:

- Estimular o aluno a pesquisar sobre o autor, suas obras e características das mesmas, para que este possa perceber se o autor mantém o mesmo estilo (internet);

- Desafiar o aluno a criar uma HQ por meio da internet.

Avaliação:

- Saber se os alunos atingiram parcialmente ou plenamente os objetivos propostos com a avaliação processual: a participação, a evolução a partir da instigação do professor, a relação entre a parte geográfica e o texto, a linguagem culta e coloquial usada em diferentes meios e observar a produção de texto e a HQ, não como produto final, mas, sim, como mais um meio de verificação do entendimento da leitura.